পাঠ পরিকল্পনা | সামাজিক ও আবেগগত শিক্ষা | স্বরবর্ণের সম্মিলন, ব্যঞ্জনবর্ণের সম্মিলন, দ্বিত্বাক্ষর, শব্দাংশ বিভাজন এবং উচ্চারণ

উদ্দেশ্য

সময়কাল: 10 - 15 মিনিট

এই পর্বের উদ্দেশ্য হল ক্লাস চলাকালীন যা আলোচনা করা হবে তার একটি স্পষ্ট ও বস্তুনিষ্ঠ ধারণা প্রদান করা, যাতে শিক্ষার্থীরা বিশেষ দক্ষতাগুলি সম্পর্কে সচেতন হয়ে ওঠে যা বিকশিত হবে, পাশাপাশি ধারণাগুলির প্রয়োগের জন্য প্রয়োজনীয় প্রাথমিক বোঝাপড়া তৈরি করা। এই পর্বটি শিক্ষার্থীদের মানসিক এবং প্রজ্ঞার প্রস্তুতির জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, তাদের শেখার প্রেক্ষাপটে সঠিক স্থানে বসিয়ে দেয় এবং বিষয়বস্তু সুনির্দিষ্টভাবে শোষণ করতে সহজতর করে।

প্রধান লক্ষ্য

1. মৌলিক স্বর সমাবেশ (ডিটোঙ্গো এবং ট্রিটোঙ্গো) চিহ্নিত এবং বোঝা।

2. ব্যঞ্জনবর্ণের সমাবেশ, ডিজ্রাফস চিহ্নিত এবং সঠিকভাবে সিলেবার বিভাজন সম্পন্ন করা।

পরিচিতি

সময়কাল: (15 - 20 মিনিট)

আবেগগত উষ্ণতার কার্যক্রম

শিক্ষণার্থীরা শিক্ষার উদ্দেশ্যে মনকে শান্ত করা

গাইডেড মেডিটেশন

1. পরিবেশ প্রস্তুত করুন: শিক্ষার্থীদের অনুরোধ করুন যাতে তাঁরা স্বাচ্ছন্দ্যে বসে থাকেন, পিঠ সোজা এবং পা মাটিতে দৃঢ়ভাবে রাখা। সম্ভব হলে, ক্লাসের আলো কমিয়ে দিন আরো আরামদায়ক পরিবেশ তৈরি করতে।

2. মেডিটেশন শুরু করুন: একটি মৃদু এবং শান্তিকর সঙ্গীত কম মাত্রায় বাজাতে শুরু করুন। শিক্ষার্থীদের বোঝান যে তাঁরা একটি সংক্ষিপ্ত গাইডেড মেডিটেশন করবেন যাতে মনকে কেন্দ্রিত করতে এবং ক্লাসের জন্য প্রস্তুতি নিতে পারবেন।

3. শ্বাস-প্রশ্বাসের নির্দেশনা দিন: শিক্ষার্থীদের অনুরোধ করুন যাতে তাঁরা চোখ বন্ধ করেন এবং শ্বাস-প্রশ্বাসের উপর মনোনিবেশ করেন। তাঁদের বলেন গভীরভাবে নাক দিয়ে শ্বাস ইনহেল করা, কিছু সেকেন্ড ধরে শ্বাস ধরে রাখা এবং তারপর ধীরে ধীরে মুখ দিয়ে শ্বাস বের করতে। এই গভীর শ্বাস গ্রহণের চক্র তিনবার পুনরাবৃত্তি করুন।

4. গাইডেড ভিজুয়্যালাইজেশন: শিক্ষার্থীদের একটি শান্তিপূর্ণ এবং সুন্দর স্থান কল্পনা করতে বলেন, যেমন একটি সৈকত বা ফুলে ফুলে ছেয়ে যাওয়া মাঠ। এই কল্পিত স্থানের শব্দ, গন্ধ এবং অনুভূতির বিশদ বিবরণ দিন যাতে শিক্ষার্থীরা আরো স্পষ্টভাবে দেখতে পারেন।

5. শরীরে মনোনিবেশ: শিক্ষার্থীদের পা থেকে শুরু করে মাথা পর্যন্ত শরীরের বিভিন্ন অংশের প্রতি মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে বলেন, কোন সূক্ষ্ণতা লক্ষ্য করেন এবং সেই অংশগুলোকে সক্রিয় করতে বলেন।

6. নমনীয়তা ফিরে পান: প্রায় 5 মিনিট পর, শিক্ষার্থীদের ক্লাসরুমে মনোযোগ ফিরিয়ে আনতে বলেন, হাত এবং পায়ের আঙ্গুলগুলোকে ধীরে ধীরে নাড়তে। শেষ করার জন্য ধীরে ধীরে চোখ খুলতে এবং একটি শেষ গভীর শ্বাস নিতে বলুন।

বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা

মৌলিক স্বর সমাবেশ, ব্যঞ্জনবর্ণ সমাবেশ, ডিজ্রাফস, সিলেবার বিভাজন এবং সচেতনতা হল পর্তুগীজ ভাষার সঠিক ব্যবহার এবং বোঝার জন্য মৌলিক উপাদান। যোগাযোগকে একটি অর্কেস্ট্রার মতো কল্পনা করুন, যেখানে প্রতিটি উপাদান একটি নিখুঁত সুর সৃষ্টি করতে বিশেষ ভূমিকা রাখে। একইভাবে, এসব ধারণা আমাদের লিখিত এবং মৌখিক যোগাযোগের গতি এবং স্বচ্ছতায় অবদান রাখে।

এছাড়াও, এসব ধারণা বোঝার মাধ্যমে ভাষাসংক্রান্ত সচেতনতা এবং লিখিত প্রকাশে আত্মবিশ্বাস উন্নয়নে সাহায্য করতে পারে, যা শিক্ষা এবং পেশাগত জীবনে গুরুত্বপূর্ণ। সঠিকভাবে এসব উপাদান চিহ্নিত এবং ব্যবহার জানালে না শুধু লেখার মান উন্নত হয় বরং এটি একটি আরও কার্যকর এবং সঠিক যোগাযোগে সহায়তা করে। আসুন আমরা এসব ধারণা মিলে একত্রে অন্বেষণ করি, তাদের স্বরূপ বুঝতে পারি এবং কার্যকর পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করি, আমাদের ভাষার দক্ষতা এবং মানসিকতা শক্তিশালী করতে।

উন্নয়ন

সময়কাল: (60 - 75 মিনিট)

তাত্ত্বিক কাঠামো

সময়কাল: (15 - 20 মিনিট)

1. মৌলিক স্বর সমাবেশ: একই সিলেবারে স্বর বা আধা স্বরের সম্মিলন। এদের শ্রেণিবদ্ধ করা যেতে পারে: ডিটোঙ্গো: একই সিলেবারে একটি স্বর এবং একটি আধা স্বর, যেমন 'পাই' এবং 'মা'। ট্রিটোঙ্গো: একই সিলেবারে তিনটি স্বরের সমাবেশ, যেমন 'উরুগুয়ে'। হিয়াতো: দুটি স্বরের সম্মিলন যারা ভিন্ন সিলেবারের অন্তর্গত, যেমন 'সারানো'।

2. ব্যঞ্জনবর্ণ সমাবেশ: একই সিলেবার বা ভিন্ন সিলেবারে দুই বা ততোধিক ব্যঞ্জনবর্ণের সম্মিলন। উদাহরণ: 'প্ল্যানো', 'ক্রিয়াডো'।

3. ডিজ্রাফস: এর অর্থ হল দুইটি অক্ষরের সম্মিলন যা একটি একক ধ্বনি প্রতিনিধিত্ব করে। এগুলি স্বরবর্ণ বা ব্যঞ্জনবর্ণ হতে পারে। উদাহরণ: 'চাভে' (ব্যঞ্জনবর্ণ ডিজ্রাফ), 'কুয়েন্তে' (স্বর ডিজ্রাফ)।

4. সিলেবার বিভাজন: শব্দগুলিকে সিলেবারের মধ্যে আলাদা করার প্রক্রিয়া। উদাহরণ: 'আমিগো', 'প্রফেসর'।

**5. সচেতনতা: শব্দগুলির মধ্যে গ্রাফিক্যাল অ্যাক্সেন্টের স্থান নির্ধারণের নিয়ম। উদাহরণ: 'কফি', 'ল্যাপিস'।

মূল নিয়মাবলী: মনোসিলেবল টনিক: 'এ', 'ই', 'ও' দিয়ে শেষ হওয়া শব্দগুলি অ্যাক্সেন্ট করা হয়। অক্সিটোনস: 'এ', 'ই', 'ও', 'এম', 'এনস' দিয়ে শেষ হওয়া শব্দগুলি অ্যাক্সেন্ট করা হয়। পার অক্সিটোনস: 'এল', 'এন', 'আর', 'এক্স', 'পিএস', 'অ্যাং', 'অঁ', 'উম', 'উন্স', 'আই', 'আইস', 'ইউস', 'এই', 'এআইস', 'অম', 'অনস' দিয়ে শেষ হওয়া শব্দগুলি অ্যাক্সেন্ট করা হয়। প্রো-পার অক্সিটোনস: সমস্ত নির্দেশিত শব্দগুলির অ্যাক্সেন্ট আছে।**

সামাজিক ও আবেগগত প্রতিক্রিয়া কার্যক্রম

সময়কাল: (30 - 35 মিনিট)

সহযোগী ভাষা বিশ্লেষণ

এই কার্যকলাপে, শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন পাঠ্য বিশ্লেষণের জন্য গোষ্ঠীতে কাজ করবে, মৌলিক স্বর, ব্যঞ্জনবর্ণ সমাবেশ, ডিজ্রাফস, সিলেবার বিভাজন এবং সচেতনতা চিহ্নিত করবে। উদ্দেশ্য হল তাত্ত্বিক জ্ঞানের প্রায়োগিক প্রয়োগ করা, সহকর্মীদের সাথে সহযোগিতা করে ধারণাগুলির আরও গভীর বোঝার জন্য।

1. গ্রুপ গঠন: শ্রেণীকে ৪ থেকে ৫ জনের গ্রুপে বিভক্ত করুন।

2. পাঠ্য বিতরণ: প্রতিটি গ্রুপকে একটি ভিন্ন পাঠ্য প্রদান করুন, ensuring যে সমস্ত পাঠ্য অধ্যয়নরত ধারণাগুলির বিভিন্ন উদাহরণ ধারণ করে।

3. পাঠ্য বিশ্লেষণ: গ্রুপগুলোকে পাঠ্য পড়তে বলুন এবং মৌলিক স্বর, ব্যঞ্জনবর্ণ সমাবেশ, ডিজ্রাফস, সিলেবার বিভাজন এবং সচেতনতা চিহ্নিত করতে বলুন। প্রতিটি গ্রুপ তাদের পর্যবেক্ষণ নোট করবে।

4. গ্রুপ আলোচনা: বিশ্লেষণের পরে, প্রতিটি গ্রুপকে তাদের অন্দর পর্যবেক্ষণগুলি আলোচনা করতে বলুন, খুঁজে পাওয়া বিষয়গুলির মধ্যে তুলনা এবং বিতর্ক করুন।

5. ফলাফল উপস্থাপন: প্রতিটি গ্রুপের তাদের প্রতিষ্ঠিত ফলাফলগুলি শ্রেণীর জন্য উপস্থাপন করার জন্য অনুরোধ করুন, উদাহরণগুলির ব্যাখ্যা করতে এবং তাদের বিশ্লেষণকে সঠিকভাবে উদ্ভাবন করতে।

দলীয় আলোচনা

প্রস্তাবনার পরে, একটি গ্রুপ আলোচনায় রিসোর্স RULER ব্যবহার করে:

Recognize (চিহ্নিত করা): শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন করুন কিভাবে তারা কার্যকলাপের সময় অনুভব করেছেন, তারা কি কোন বক্তব্য চিহ্নিত করেছেন বা তারা উপাদানগুলো চিহ্নিত করতে আত্মবিশ্বাসী ছিলেন কিনা। অনুভূতিগুলি ভাগ করার জন্য উৎসাহিত করুন।

Understand (বোঝা): ভাগ করা অনুভূতির কারণগুলি অন্বেষণ করুন। প্রশ্ন করুন যে তাদের কে কি অসুরক্ষা বা আত্মবিশ্বাসী বোধ করিয়েছিল এবং গ্রুপের মধ্যে আন্তঃক্রিয়া কিভাবে এই অনুভূতিগুলিকে প্রভাবিত করেছে।

Label (নাম প্রদান): শিক্ষার্থীদের তাদের অনুভূতিগুলিকে স্পষ্টভাবে নাম দিতে বলেন, যেমন 'একান্ততা', 'উত্তেজনা', 'বিরক্তি' বা 'সম্পূর্ণতা'।

Express (প্রকাশ): শিক্ষার্থীদের নিজস্ব অনুভূতিগুলি যথাযথভাবে প্রকাশাতে উৎসাহিত করুন, আলোচনা করুন যে কিভাবে তা দলের গতিশীলতা এবং কার্যকলাপে পারফরম্যান্সকে প্রভাবিত করেছে।

Regulate (নিয়ন্ত্রণ): ভবিষ্যতে কার্যকলাপগুলিতে অনুভূতিগুলি নিয়ন্ত্রণের জন্য কৌশল নিয়ে আলোচনা করুন, যেমন গ্রুপে একে অপরকে সহায়তার গুরুত্ব এবং হতাশা বা উদ্বেগ মোকাবেলা করতে অটো নিয়ন্ত্রণ কৌশল সমূহ।

উপসংহার

সময়কাল: 15 - 20 মিনিট

আবেগগত প্রতিফলন ও নিয়ন্ত্রণ

শিক্ষার্থীদের অনুরোধ করুন যাতে তারা শিক্ষার সময়ে মোকাবেলা করা চ্যালেঞ্জগুলির সম্পর্কে একটি প্রতিফলনমূলক অনুচ্ছেদ লেখে। তারা মৌলিক ব্যঞ্জনবর্ণ, মৌলিক স্বর, ডিজ্রাফস চিহ্নিত করা, সিলেবার বিভাজন এবং সচেতনতা প্রয়োগ করলে কিভাবে তাঁরা অনুভব করেছিলেন সে সম্পর্কে আলোচনা করতে হবে। অন্য একটি বিকল্প হলো একটি গ্রুপ আলোচনার আয়োজন করা যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের অভিজ্ঞতা এবং নিজেদের পরিচালনার কৌশলগুলি ভাগ করে নিতে পারে। তাদের উৎসাহিত করুন যে তাঁরা কিভাবে এসব কৌশল ভবিষ্যতে, উভয় শিক্ষা এবং ব্যক্তিগত জীবনে প্রয়োগ করা যায় তা চিন্তা করতে।

উদ্দেশ্য: এই কার্যকলাপের উদ্দেশ্য হল আত্মমূল্যায়ন এবং অনুভূতি নিয়ন্ত্রণকে উৎসাহিত করা। শিক্ষার্থীরা যখন মোকাবেলা করা চ্যালেঞ্জগুলির এবং অনুভূতিগুলির ওপর প্রতিফলন করে, তখন তাঁরা চ্যালেঞ্জিং পরিস্থিতিতে মোকাবেলা করার জন্য কার্যকর কৌশলগুলি চিহ্নিত করতে পারবেন। এটি আত্মসচেতনতা এবং আত্মনিয়ন্ত্রণ বিকাশ করতে সাহায্য করবে, যা ব্যক্তিগত এবং শিক্ষাগত বৃদ্ধির জন্য অপরিহার্য ক্ষমতা।

সমাপ্তি এবং ভবিষ্যতের দিকে দৃষ্টি

ক্লাসটির শেষে, শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত এবং একাডেমিক লক্ষ্য নির্ধারণ করতে বলুন যা অধ্যয়নকৃত বিষয়বস্তুর সাথে সম্পর্কিত। ব্যাখ্যা করুন যে এগুলি সুনির্দিষ্ট, পরিমাণযোগ্য, অর্জনযোগ্য, প্রাসঙ্গিক এবং সময়কাল (SMART) হতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, একটি ব্যক্তিগত লক্ষ্য হতে পারে 'মৌলিক স্বর চিহ্নিত করতে আত্মবিশ্বাস উন্নয়ন করা', যখন একটি একাডেমিক লক্ষ্য হতে পারে 'এক সপ্তাহের মধ্যে প্রতিদিন ১০টি শব্দে সিলেবার বিভাজন এবং সচেতনতা অনুশীলন করা।'

সম্ভাব্য লক্ষ্য ধারণা:

1. সঠিকভাবে মৌলিক স্বর এবং ব্যঞ্জনবর্ণ সমাবেশ চিহ্নিত এবং শ্রেণিবদ্ধ করা।

2. সচেতনতার নিয়মগুলিকে কার্যকরভাবে প্রয়োগ করা।

3. নিয়মিত সিলেবার বিভাজন অনুশীলন করা।

4. ভাষা বিশ্লেষণে আত্মবিশ্বাস উন্নয়ন করা।

5. শিখানো ধারণাগুলি ব্যবহার করে লিখিত এবং মৌখিক যোগাযোগ উন্নয়ন করা। উদ্দেশ্য: এই বিভাগটির উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের স্বাধীনতা বৃদ্ধি এবং শিখার প্রয়োগ। ব্যক্তিগত এবং একাডেমিক লক্ষ্য নির্ধারণের মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা শ্রেণীকক্ষে অতিরিক্ত দক্ষতা বিকাশকে উৎসাহিত করা হয়, যা একাডেমিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশে ধারাবাহিকতা প্রচার করে।